Comparison of oxidative stress levels in healthy children and children with allergic rhinitis

Background/aim: Allergic rhinitis (AR) is characterized by chronic inflammation of the nasal mucosa. Under the influence of exogenous factors - allergens, reactive oxygen species (ROS) are released during cellular metabolism. They induce a series of pathological changes in the mucosa. Oxidative stress is а result of an imbalance between the production of ROS and the ability to neutralize them. The aim of this study is to compare the levels of oxidative stress between healthy children and children with allergic rhinitis. Material and methods: A total number of 60 children were included (30 healthy children and 30 children with AR). The oxidative stress index was determined by using the FRAS 5 (Free Radical Analytical System) Bravo system. Demographic characteristics, medical history, children's living conditions and eating habits were obtained from the questionnaire. Anthropometric measurements and the absolute number of eosinophils in the peripheral smear were performed on each child. Results: This study showed high oxidative stress index and a significantly higher value of the absolute number of eosinophils in the peripheral smear in children with AR in comparison to healthy children (p<0.05). The group of children with AR had more atopic characteristics and was more exposed to passive smoking than healthy children. Conclusion: Compared to healthy children, children with AR have a high index of oxidative stress, despite of the very high mean value of the concentration of water-soluble antioxidants in serum (PAT test) in the group of children with AR

Human Rights in Patient Care: A Practitioner Guide - Macedonia

Health systems can too often be places of punishment, coercion, and violations of basic rights—rather than places of treatment and care. In many cases, existing laws and tools that provide remedies are not adequately used to protect rights.This Practitioner Guide series presents practical how-to manuals for lawyers interested in taking cases around human rights in patient care. The manuals examine patient and provider rights and responsibilities, as well as procedures for protection through both the formal court system and alternative mechanisms in 10 countries.Each Practitioner Guide is country-specific, supplementing coverage of the international and regional framework with national standards and procedures in the following:ArmeniaGeorgiaKazakhstanKyrgyzstanMacedoniaMoldova (forthcoming)RomaniaRussia (forthcoming)SerbiaUkraineThis series is the first to systematically examine the application of constitutional, civil, and criminal laws; categorize them by right; and provide examples and practical tips. As such, the guides are useful for medical professionals, public health mangers, Ministries of Health and Justice personnel, patient advocacy groups, and patients themselves.Advancing Human Rights in Patient Care: The Law in Seven Transitional Countries is a compendium that supplements the practitioner guides. It provides the first comparative overview of legal norms, practice cannons, and procedures for addressing rights in health care in Armenia, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Macedonia, Russia, and Ukraine.A Legal Fellow in Human Rights in each country is undertaking the updating of each guide and building the field of human rights in patient care through trainings and the development of materials, networks, and jurisprudence. Fellows are recent law graduates based at a local organization with expertise and an interest in expanding work in law, human rights, and patient care. To learn more about the fellowships, please visit health-rights.org

„Фразеологизмите како јазична, книжевна и културолошка нишка во наставата по македонски и по странски јазик“

Предмет на истражување: Придобивките од соодветниот пристап на фразеологизмите како од јазична, така и од книжевна и културолошка гледна точка и нивно активно вклучување во наставата по мајчин и по странските јазици кои се изучуваат на нашиот Филолошки факултет. Цел: стекнување и развивање на фразеолошките компетенции кај студентите од наставната насоката и нивна соодветна подготовка за ефикасно поучување на јазикот и секако за оспособување на студентите идни наставници за современи наставници по јазик. Целта е преку испреплетување на теоријата и практиката со цел да се поттикне и развие фразеолошката компетенција и со тоа да се стимулира размислувањето на идните наставници, да ги прошират своите хоризонти и да се мотивираат да уживаат во една од највозбудливите, најисцрпните и најважните професии во светот

Explicit instruction as a tool for improving language competence

The paper appears as a result of research conducted in accordance with the project “Supplemental instruction as a tool for improving students’ language competence at the Faculty of Philology”. The purpose of this project is to detect students’ weaknesses from their previous education and to overcome them by adding supplemental instruction in the duration of two semesters, two lessons per week. The results from the tests aim at improving language competence of the students from the Department of German language and literature at the Faculty of Philology, “Goce Delcev” University – Stip, the Republic of Macedonia. The results provide an answer to the question whether this supplemental instruction contributes to the improvement of students’ language competence. Moreover, we hope they will define the extent of improvement by comparing them to the results obtained from the initial testing, conducted before introducing supplemental instruction to the experimental group. The instruction focused on explicit learning of grammar and vocabulary of the German language, and on development of language skills by using different exercises and activities in accordance with the communicative approaches to language learning. Keywords: explicit learning, language competence, supplemental instructio

The role of supplemental instruction in improving students’ language competence at the Faculty of Philology

The focus of this paper is the project “Supplemental instruction as a tool for improving students’ language competence at the Faculty of Philology”. Students who enroll in the first year of studies at the Faculty of Philology in Stip have different levels of language competence, so that lower proficiency level students face difficulties in achieving the learning objectives of Contemporary Macedonian/English/German courses. Therefore, the aim of this project is to determine the effects of supplemental instruction on improving students’ language competence which would help them attain the learning outcomes of the language courses and would serve as a basis for achieving better results in the course of their studies. Before the beginning of the supplemental instruction, all participants will be tested in order to determine their language competence. Based on the results, the participants in each department will be divided into two groups – A and B. The supplemental instruction will include two lessons per week during the first two semesters. Group A will be the experimental group and group B will be the control group in the first semester. The supplemental instruction for Group A will focus on explicit learning of grammar and vocabulary as well as on developing the language skills by using different exercises and activities in accordance with the communicative approaches to language learning. Group B will not attend supplemental instruction. At the end of the semester, both groups will be tested in order to determine the effect of the supplemental instruction on students’ language knowledge and skills. A survey will be conducted with group A to find out their opinions and attitudes regarding the benefits of supplemental instruction. In the second semester Group A will be the control group and group B will be the experimental group. Group A will not attend supplemental instruction, while group B will learn the language implicitly by using literary texts according to the principles of language-based approaches to using literature in the language classroom. At the end of the second semester, the participants will be tested again in order to determine the effect of this approach on their language competence. A survey will be conducted with group B to determine their experience and opinions about the effect of this type of supplemental instruction. All results will be summarized at the end to see if supplemental instruction contributes to improving the knowledge and language skills of first year students as well as the effects of the two different approaches in the implementation of the supplemental instruction

Дополнителната настава во функција на подобрување на знаењата на студентите на Филолошкиот факултет

Овој проект има две главни цели: 1. Да го истражи влијанието на дополнителната настава врз подобрување на знаењето и зголемување на јазичната компетенција на студентите од прва година на Филолошкиот факултет. 2. Да ја утврди разликата помеѓу експлицитното и имплицитното учење на јазикот, односно помеѓу учење на јазикот преку експлицитен фокус на формата и усвојување на јазикот преку читање и анализа на литературни текстови

Eвалуација на наставата по јазик и книжевност во високото образование

Предмет на истражување на овој Проект се можностите за евалуација на наставниот процес во високото образование, во наставата по јазик и книжевност. Ќе се истражуваат различни видови евалуациски постапки, со цел да се утврди остварливоста на целите и задачите на наставата и учењето, кои се трансформираат во квалитативни и квантитативни промени во развојот на студентите. Евалуацијата ќе се одвива и во самиот процес на учењето, како и на крајот, како завршна фаза во процесот на наставата, односно ќе се спроведе формативно и сумативно оценување на постигнувањата и на студентите и на нивните наставници. Наставниците го евалуираат наставниот процес за да го определат нивото на успешност на својата наставна пракса и да ги споредат своите наставнички вештини со вештините на своите колеги. Со евалуација на наставата се следи и процесот на реализација на новите курсеви по одделни студиски програми, а од студентите се добиваат непосредни информации за тоа што навистина мислат за самиот курс. Повратните информации за наставниот процес ќе се добиваат со собирање податоци од страна на студентите и колегите наставници, а евалуацијата ќе се спроведува со помош на евалуациски ливчиња, анкети, структурирана групна дебата или по пат на e-mail прашалник. Проектот ќе биде спроведен со студентите на Филолошкиот факултет од втора, трета и четврта година на студии, како и дел од професорите што предаваат на овие студенти, и тоа не само задолжителни, туку и изборни предмети и курсеви

Ментор

Предмет на истражување и на практичната работа на проектот „МЕНТОР“ се следниве теми: преведување, процеси на преведување, стандарди EN/ISO (нов ISO); Имплементација на ISO/EN во софтверите на ПСД, Trados, Matecut; Machine translation; Почитување на процесите! Проектно водење, обезбедување на квалитет; Апликација и речник (доделување на UN/PW на сите и доделување на лица за увоз во речникот/Мкд.)Целите на проектот се: Пренос на знаења/информации на студентите на Филолошкиот факултет и другите факултети во рамките на УГД; Преведување – инволвирање на двете страни во преведувачките проекти во Македонија и пошироко; Обезбедување на пракса во ПСД за студентите на групите за преведување и толкување (сите јазици) Обезбедување на обука за наставниот кадар во врска со софтверските помагала за преведување (ТРАДОС и сл.) Мобилизирање на студентите со големи достигнувања за време на студирањето и можност за нивно дополнително обучување под менторство на искусни преведувачи и можност за нивно вработување во ПСД